疫情阻挡了我们开学的脚步，却阻挡不了我们教研的热情。“凡事预则立，不预则废。”自网课以来，襄州四中各个备课组积极主动地通过QQ群或者微信群进行视频电话会议，开展集体备课活动，研讨上课的进度、内容、电脑技术等问题，在各位备课组长的带领下，组内教师互相切磋，摸索前进，为提高学校网课的质量打下坚实的基础。随着疫情的好转，襄州四中推行了“线上线下” 融合式集体备课。各备课组根据教学需求，不定时的开展“线上”集体备课。同时，在基于网络的集体备课实践中，按照学校规定的时间、地点，进行“线下”集体备课，实现了资源共享，增强了教师间的合作意识，营造了良好的教学研究氛围，出现了很多亮点。

语文组：以集体智慧，充分发挥集体教研的力量

多时间段，全员参与。语文教师以众家之长启迪自己的教学智慧，不定时的通过网络平台，把居家学习变为现在进行时，通过视频会议反馈自己线上教学情况。每周二下午二三节课，在研修室面对面互相解疑答惑，为制定下一周教学计划提供更好的思路。定内容，有梯度，多角度，多维度。在集体备课中，语文学科组从学段阅读书目的推荐、阅读心得的记录等方面深入研讨。在开展集体备课之前，各位老师先围绕研讨主题各自学习、深入思考，以便开展集体备课能取得实效。老师们各抒己见，畅谈自己的见解与观点。有的结合全篇课文的教学来谈；有的抓住课文的某一个训练点来谈。有的结合单元导读来谈；有的结合课后练习来谈。有的结合阅读教学来谈；有的结合习作教学来谈……好一派“百花盛开”的生机勃勃的景象！

数学组：准时研讨，详细记录，梳理成果，指导教学

各个数学备课组根据本年级教学进度，确定集体备课单元内容，确定主备人、记录人。所有教师研读教材及教师用书，初步提出问题，发给主备人。主备人汇总后反馈至备课组所有成员，进行个人初备。各个数学备课组在规定时间内，准时进行集体备课研讨，记录人要记录整个研讨过程，包括每位教师的发言内容，要详细保存好原始记录，主备人梳理集体备课研讨成果，发到组内所有成员，指导网上教学。

英语组：按计划进行集体备课，交流形式丰富多样

在统筹推进线上集体备课时，英语老师们有的直接用微信文字表达；有的用语音转文字的方式；有的用语言腾讯会议模式；还有的直接用视频交流……活动中，老师们如往常一样进行签到，并就备课情况积极发言，畅所欲言，整个过程氛围浓厚，老师们或畅谈线上教学感受或讨论教学策略。同时，英语组的老师们还关注教学中作业的反馈。通过实践，形成了多种作业形态:在钉钉群中要求学生以语音形式背诵单词课文，便于老师检查批阅。运用微信笔记作业单，在微信的收藏里放入图片、音频、视频等。还有提前把作业单分享到朋友圈，它的优势在于有评论功能，老师们可以及时收到家长反馈并做调整。

综文综理组：构建"先测后备"新样态，问题精准，剖析透彻，策略精细

课前小测是备课的起点。课堂学习目标定位是否正确，直接关系到课堂教学的质量。为有效定位学习目标，也为培养学生自主学习的能力，教师在备课前通过对学生进行课前小测，依据学生小测反馈的结果，确立学习目标，并开展以目标为导向的备课。

目标导向是备课的重点。依据学习目标，教师们深入研读课标和教材，梳理知识体系，确立学习的重点难点，设计教学方案，准备教学资源。在教学方案中，把学习目标转化成可检测目标的学习活动，让学习活动通过课前输入、课中强化、课后检测得到巩固，更有效实现教学目标。襄州四中“线上线下” 融合式集体备课活动的开展，提高了老师们对线上教学的认知，解决了线上教学中出现的问题，发扬了教师的团队协作精神，促进了教师专业化成长。

（肖云飞）